公路养护管理单位如何建设公路文化
集知识性、趣味性、易操作性于一体，能大大激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，让学生在真实的情境中提高听、说、读、写、译的能力。2．3充分发挥学生的主体性和创造性新的多媒体辅助英语教学模式应“充分强调教师和学生两个方面的积极性,[link widoczny dla zalogowanych]，尤其是确立学生在教学过程中的主体地位”(《大学英语课程教学要求》)。由于多媒体网络技术环境下提供了大量形象生动的语言素材，大量的语言输入学习就交给了学生自己。课堂上,[link widoczny dla zalogowanych]，学生可以通过讨论发现并思考问题,[link widoczny dla zalogowanych]，创造性的发表自己的看法,[link widoczny dla zalogowanych]；课堂外，教师可以在校园网上建立有关英语学习的网页，为学生提供英语新闻，英语论坛等栏目，学生可以根据自己的语言水平、兴趣和学习风格选择学习内容，决定学习进度。这种自主的学习方式不仅体现了个性化的教学原则，且充分发挥了学生的主观能动性，是符合外语习得的基本规律的。3结束语以建构主义理论为基础的多媒体网络技术教学模式为大学英语的教学改革提供了新的思路，为建构新的大学英语教学模式开辟了新的道路。但问题是各高校需要加大投入，配备相关设备才能使这种教学模式发挥作用。另，该教学模式不仅需要硬件设施配套也对软件提出相应要求,[link widoczny dla zalogowanych]，如教师的传统教学理论、教学理念需要改变。目前随着国家对教育投入的加大，多媒体网络技术的迅速发展，各高校也正在形成一套日渐完善、成熟的多媒体网络英语教学系统。该教学模式在逐渐形成新一代学习理论一建构主义学习理论的同时，也逐渐形成了与建构主义学习环境相适应的新一代教学方法和教学设计思想。
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