结构方法在物理教材分析中的运用
的心理结构决定物理课程结构，《物理课程标准》是课程结构的具体体现，物理教材是依据《物理课程标准》编写的。物理教师要把握教材结构，先要钻研分析《物理课程标准》，明确课程性质，课程目标，主要教学内容，树立课程基本理念，按课程标准实施建议来分析教材，处理教材，设计教学过程。如果不分析《物理课程标准》，离开总的物理要求，这样的教学就失去了依据。教师必须认真分析钻研《物理课程标准》。才能在分析不同特色的教材中合理的处理教材，正确删选取舍，准确把握教学内容与教学过程。2教材整体分析分析教材先要统观全局，然后深入章节,[link widoczny dla zalogowanych]。因为只有在整体上把握教材，做到心中有全局，才能避免“只见树木，不见森林”的错误。从整体高度来认识各部分教材的要求和特点，地位和作用。教材整体结构分析就是认识教材的知识结构和体系安排，明确教材各部分之间的逻辑关系，弄清知识的主干和支叶，核心和扩展，弄清教材所包含的知识点，以及各知识点之间的关系，分析知识点在教材中的地位和作用，把握教材的重点和关键。教材整体分析的步骤是：(1)通读教材，分析教材的编写意图，如编写教材的指导思想，教材的使用对象和范围，教材的特色，从而明确教材的总的教学目的。(2)知识结构分析，主要分析以下三个方面：①分析知识的逻辑结构；②分析学生的认知结构；③从而设计教学过程。(3)分析教材的体系，即章节次序所体现出来的知识体系的主干。体系的不同，反应教材编写的不同指导思想。(4)目的要求：明确物理教学目的，把握不同教学内容的教学要求(了解、认识、理解)是设计教学过程、选择教学方法的依据。(5)重点、难点。重点的确定考虑三个方面：①在物理学中的地位；②知识应用的广泛程度；③学生的接受程度。难点的形成是由于学生的认知结构和学习的知识结构相差很大，不容易引起同化顺应过程而产生的，也就是学生难理解，难接受，不信服，以及教师难处理的知识点。(6)能力培养因素分析，主要分析以下五个方面：①观察实验能力；②思维能力；③分析问题、解决问题的能力；④探索创新能力；⑤分析教材所包含的科学方法(如观察方法、实验方法、思维方法、数学方法、探索方法)。(7)教育因素分析，主要分析以下三个方面：①良好情感的培养(如热爱科学、热爱祖国、热爱自然)；②科学态度和科学精神；③正确价值观的培养,[link widoczny dla zalogowanych]。教材整体分析，知识分析是基础，深入挖掘教材中能力培养与品德教育因素。3课时教学内容分析可以把一节课的教学内容划分为若干个知识要素，然后分析每个教学要素的教学目标,[link widoczny dla zalogowanych]，最后根据教学目标分析和设计教学方法。例如“重力”的概念教学，这一课时的教学内容可以分为五个要素：(1)重力的定义――由于地球吸引而使物体受到的力。(2)重力的方向――竖直向下，与水平面垂直,[link widoczny dla zalogowanych]。(3)重力的大小――和质量成正比，即w=mg(4)重力的作用点――即“重心”。(5)重力的意义――重力对人类活动与发展的影响通过分析这五个要素，重力的大小是本节课的重点，教学目标是“理解”。可使用三种教学方法：(1)利用弹簧秤演示不同质量物体所受的重力；(2)列表记录不同质量物体所受重力的大小；(3)先定性推出质量大的物体受到的重力大，再用数学方法推出w：mg。重力的定义，重力的意义以及重心概念其教学要求是“了解”，可使用“讲解法”，重力的方向，教学要求是“认识”，可用细绳悬挂重物进行演示。课时教学内容用划分知识点的方法分析教材，确定教学目标和方法，是结构分析法在物理教学中最常用的方法,[link widoczny dla zalogowanych]。
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